La musica en nuestra vida es algo más que un sonido

 

La música y el cerebro

La música es un estímulo sumamente complejo, que requiere procesos sensoriales, cognitivos, emocionales y motores, por lo cual, aunque existen algunas estructuras cerebrales especializadas en los diferentes niveles de procesamiento auditivo, debemos considerar el funcionamiento del sistema nervioso en su conjunto.
Para la apreciación y ejecución de una pieza musical también es conveniente la memoria musical, motora y verbal. Al escuchar una melodía,el individuo utiliza la memoria para saber si la ha escuchado antes, qué experiencias han sido asociadas a ella, además de identificar a qué categoría pertenece. También se requiere la memoria a corto plazo, para seguir una asociación secuencial de notas y percibirla como música. En el caso de canciones, la música está asociada, además, a una memoria verbal.
*En resumen, hasta aquí ya estamos enriqueciendo al cerebro en varios modos, estamos "entrenando" su capacidad cognitiva, emocional, motora, las zonas relacionadas con la memoria y con los procesos motores y verbales, es por esto que es un proceso global, que influye en el ser humano.

Por esto y mucho más es recomendable tener nuestro espacio musical a diario y sabiendo que puede ser una fuente de estimulo o una herramienta eficaz para potenciar nuestro estado de animo y nuestra salud.

La melodía: Se puede decir que es una sucesión de sonidos y silencios que tiene un significado propio dentro de un entorno sonoro. A diferencia de los acordes, que se consideran verticales (ya que todas las notas suenan a la vez) la melodía se dice que es "lineal y horizontal" ya que las notas y silencios son sucesivos en el tiempo.
En una definición más específica, aplicable al período de práctica común y a la música popular, una melodía puede contrastarse con el acompañamiento o la armonía que esta provee, es decir, en música popular la melodía es "lo que canta el cantante".

La Armonía: es el arte de convinar notas simultaneamente, formar acordes y mediante la sucesión de los mismos crear sensaciones de tensión, relajación, calma, etc.Destacandolo como el "acompañamiento" de una canción, la secuencia de acordes de fondo de una canción es la armonía, es sobre lo que se apoya la melodía para transmitir lo que se busca transmitir.

El Ritmo: Hay que diferenciar el ritmo occidental del oriental, donde se acuñan definiciones y usos mucho más complejos (por ejemplo, la polirritmia en la música africana). En la música occidental es la frecuencia de repeticiones de sonidos fuertes y débiles.
El ritmo se define como la organización en el tiempo de pulsos y acentos que perciben los oyentes como una estructura. Esta sucesión temporal se ordena en nuestra mente, percibiendo de este modo una forma. El ritmo está muy asociado a los estados de ánimo.

 

Libro gratis de medicina natural

 

La actual evolución de nuestras sociedades con respecto a la ciencia que ha experimentado en los últimos tiempos es muy vertiginoso.

Las sociedades de hoy asedian la salud de los hombres y si bien existen muchos avances también la vida diaria a sufrido muchas desmejoras que repercuten directamente en nuestra saludo.

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Hablar dos idiomas ayuda el desarrollo neuronal

 

 Hablar dos idioma no es lo único que distingue a las personas bilingües de los monolingues, ya que sus cerebros también funcionan de manera diferente.

La investigación ha demostrado, por ejemplo, que a los niños que conocen dos idiomas les resulta más fácil resolver problemas que involucren señales engañosas. Un nuevo estudio publicado en Psychological Science revela que el conocimiento de un segundo idioma, incluso uno aprendido en la adolescencia, influye incluso a la hora de  leer en su lengua materna. Los resultados sugieren que después de aprender una segunda lengua, la gente ya nunca capta las palabras de la misma manera.

Eva Van Assche, psicóloga bilingüe de la Universidad de Gante, en Bélgica, y sus colegas, reclutaron a 45 holandeses de habla nativa, estudiantes de esta universidad, que habían aprendido Inglés a la edad de 14 o 15 años. Los investigadores pidieron a los participantes a leyeran una colección de frases neerlandesas, algunas de los cuales incluían cognados, palabras que similares y con significados equivalentes en ambos idiomas (como "sport" [deporte], que significa lo mismo en neerlandés e inglés). También leyeron frases que contenían palabras no cognadas, sólo en neerlandés.

Van Assche y sus colegas registraron los movimientos oculares de los participantes mientras leían. Y hallaron que en promedio, los sujetos pasaron ocho milisegundos menos mirando las palabras cognadas que las palabras de control, lo que sugiere que el cerebro procesa las palabras duales de la lengua más rápidamente que las palabras que sólo se encuentran en su idioma nativo.

"La implicación más importante del estudio es que incluso cuando una persona está leyendo en su idioma nativo, hay una influencia de conocimientos de la segunda lengua no dominante", señala Van Assche. "Ser bilingüe cambia una de las habilidades más automáticas de los individuos". Esta investigadora también planéa estudiar, si las personas que son bilingües procesan a su vez, la información auditiva del lenguaje de manera diferente. "Quedan muchas preguntas", dice ella.